4月16日16:00，学校在办公楼二楼会议室召开“目标问题导向式教学”座谈会，广东省优秀在线教学案例获奖者、学校教学指导委员会委员，积极参与“目标问题导向式教学” 改革的教师参加此次会议。

会上，周如金副校长就“目标问题导向式教学”的内涵进行解析。他指出，“目标问题导向式教学”是继“双体系渗透融合”人才培养模式之后的我校在高等教育教学改革的又一次概念性贡献。不同于“双体系渗透融合”人才培养模式的针对的是“专业体系”，涉及的范围较广泛，“目标问题导向式教学”则面向于具体课程。因此，对“目标问题导向式教学” 的理解，应该着重把握“目标与问题的关系”，即核心在于“目标的问题”而非“目标与问题”。周校长强调，开展“目标问题导向式教学”的具体做法是，根据“学校人才培养目标”、“专业人才培养目标”及“课程教学目标”三大目标，针对性的设计出“基础问题”、“重点问题”、“难点问题”、“实践问题”及“拓展问题”五类问题，并对“三大目标”及“五类问题”的具体内涵，及如何根据“三大目标”设计“五类问题”进行详细阐述。

与会人员就“目标问题导向式教学”相关问题进行了讨论。建筑工程学院李胜强副院长认为“目标问题导向式”是线上教学、线下教学依托的重要的教学手段；宣传部刘国平副部长从“目标与问题”关系着手，提出专业应结合学校人才培养目标，设计体现自身特点的问题；化学工程学院谢颖副院长指出“目标问题导向式教学”改革的成效取决于教师对教学投入的多少；校团委赖新华书记从“道”与“术”两个方面，对“目标”及“问题”之间的关系进行解析，并就自身教学实际谈论了“目标问题导向式教学”的具体做法；机电工程学院王倩副院长就“目标问题导向式教学”在理论课程与实践课程的运用体会及存在的问题进行阐述；化学学院余梅博士及周建敏主任对“目标问题导向式教学”中的“目标与问题设计”的现状进行说明；自动化学院王忠勇副院长从哲学理论的角度对“目标问题导向式教学”内涵进行说明；建筑工程学院罗佩老师就自身授课经历谈论“目标问题导向式教学”的体会。

周如金副校长作会议总结。他强调，“目标问题导向式教学”的核心关键在于问题的设计，课程设计时应注意到“五大问题”相互之间的关联性。因此，全校教师应根据自身专业特点，深挖“三大目标”与“五大问题”的关联，加大对教学的投入力度，积极开展“目标问题导向式教学”改革工作，并将教学改革成果进行总结与凝练，从而设计与开发出具有广油特色的“目标问题导向式教学”改革系列教材。

         我校召开“目标问题导向式教学”座谈会

撰稿:代静      审稿：刘美