4月25日，学校在图书馆报告二厅召开“目标问题导向式教学” 系列研讨会，学习教学指导委员会全体成员、积极参与“目标问题导向式教学”教学改革的教师，对“目标问题导向式教学”抱有热情的全校一线教师共150让人参加了视频线上会议。教务处处长刘美主持会议。

会上，刘美处长对本次研讨会上作“目标问题导向式教学”专题报告的两位一线教师的情况进行介绍。

会上，化学工程学院王慧老师名为“目标问题导向式教学初探----以《石油炼制工程》为例”专题报告，她以《石油炼制工程》为例，从目标问题导向式教学的目标涵义、《石油炼制工程》教学问题设计、《石油炼制工程》课堂设计、阶段性总结四个方面展开论述。她首先分析了“三大目标”与“毕业要求”之间的关系，介绍科学习目标与问题设计之间存在的问题，总结出“目标问题导向式教学”可以实现“三大目标”的优势。随后，在问题设计方面，王慧以《石油炼制工程》课程为例，介绍了如何根据具体的课程目标来“量身定制5类课程”。她分别对“5类问题”的性质、概念、内容设计要求、作用进行详细介绍，并以《石油炼制工程》课程的某一具体课堂为例展开论述，对“5类问题”相互之间的关进行解析。在课堂设计方面，她将课堂设计分课前、课中、课后三阶段，并就每一阶段的设计步骤进行罗列。最后，她就目前“目标问题导向式教学”改革的开展情况进行阶段性总结，提出针对不同的专业及课程实施“弹性教学”，问题的设置应基于学生的反馈基础上完成更为高效科学，此外还需进一步完善过程评价指标体系。

会上，化学工程学院孟秀红老师作名为“《化工原理》目标问题导向式教学”专题报告。她从《化工原理》课程为例，从目标问题导向式教学的理解、教学中的一个知识点案例及心得体会三方面展开阐述。她首先就“三大目标”和“5类问题”谈论了自身的理解，详细论述了围绕知识点而设计的“5类问题” 的闭环系统是如何实现“三大目标”的。她指出，“目标问题导向式教学”区别于传统的灌输式、封闭式及重学轻思的特点，它关注“学生学”而非“教师教”，一种智慧教学模式，将与传统教学模式产生必然的碰撞，即教师思维及课程模式的转变，进而转变学生的学习模式，在最终达成教学目标。随后，孟秀红以《化工原理》具体课程为例，就如何在具体课程中呈现“目标问题导向式教学”中的“五类问题”，以及“五类问题”如何有机融合课程组织展开论述。她围绕“阻力损失”这个知识点，详细介绍了“五类问题”的设计过程。最后，她就目前“目标问题导向式教学”改革的谈论了自己的体会，认为做好“五步”问题设计是的关键在于教师如何引导学生学习，并认为“教育是把火炬点燃，而不是把容器灌满”。即教学的最终目的在于然学生学。

周如金副校长作会议总结。他对两位老师的“目标问题导向式教学”专题报告表示高度认可，并引 用“读书三境界”对此次两个报告进行评价，进一步引用《悟道诗》、《墨梅》以及《竹石》来比喻对“目标问题导向式教学”的理解。他强调，第一阶段为《悟道诗》，即“认识问题”，根据目标设计问题的过程；第二阶段为《墨梅》，即“实践问题”，即将“目标问题导向式教学”在讲台上；第三阶段为《竹石》，即“坚持不懈”。周校长以一首《设问》总结了“目标问题导向式教学”的精髓及目标，强调“目标问题导向式教学”是集概念性、实践性及智慧性于一体的教学改革成果，也将是广油教育教学改革的标志性成就。学校将以此为契机，积极开展“目标问题导向式教学”教学改革，开展理论研究及实践研究，建设“目标问题导向式教学”示范观摩课。

我校开展“目标问题导向式教学”系列研讨会

撰稿：代静     审稿：刘美